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Plus d’enseignant.e.s racisé.e.s
Pas mentionné
Décoloniser l’enseignement
Aborder la colonisation, à la migration, à la discrimination, à la Shoah, aux droits de l’homme dans les programmes scolaires.
Meilleure formation sur le racisme pour les enseignant.e.s
Non, mais bien concernant la diversité.
Une orientation scolaire objective A partir de l’établissement d’un profil de compétences.
Une politique d’inscription non discriminatoire
Supprimer la condition de résidence.
Permission signes convictionnels
Interdictionpour les nseignant.e.s et les élèves
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En général
Développer un plan d’actions dans les écoles afin de soutenir et accompagner les victimes de racisme, d’antisémitisme et de discrimination, et outiller les directions, professeurs et éducateurs afin de réagir à ces problèmes de manière appropriée.
Décoloniser l’enseignement
Ce cours de citoyenneté devra aussi offrir de la place à des thématiques essentielles pour le vivre ensemble : l’histoire de la Shoah, de la colonisation et des parcours migratoires, l’inclusion des LGBTQI+, la promotion des droits humains, la lutte contre les discriminations, l’égalité et le consentement. L’école reste le lieu par excellence qui permet de lutter contre les préjugés et stéréotypes.
Test électoral [La colonisation] est un pan de l’histoire belge qui doit être enseigné et recontextualité avec un regard moderne. C’est un élément de notre histoire qui ne doit pas être occulté.
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Formation enseignant.e.s
Sensibiliser les enseignants et personnels de soin à la diversité en chargeant l’administration (RES) de mettre en place des modules diversité dans la formation initiale et continue des enseignants et du personnels des soins de santé (Care).
Politique d’inscription
Faire supprimer la condition de résidence inscrite dans la loi fédérale afin de permettre aux élèves francophones domiciliés dans une commune sans facilités, de s’inscrire dans une école francophone d’une commune périphérique dites “à facilités”
Test électoral Il faut assurer une cohésion sociale et multiculturelle et les élèves doivent avoir le droit d’accéder à l’établissement de leur choix
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Orientation scolaire
DéFI considère également qu’il est nécessaire d’instaurer une véritable orientation basée sur un bilan de compétences afin de trouver un équilibre entre harmonisation des compétences,
Signes convictionnels
Les élèves doivent pouvoir évoluer dans un environnement qui ne privilégie aucune confession ou conviction particulière. Il est essentiel que l’école soit vue et comprise comme un lieu de neutralité des convictions et des apparences, où chacun – élèves comme enseignants – laisse ses convictions religieuses ou philosophiques à la porte de l’établissement. Dans cet objectif, DéFI souhaite l’interdiction du port de signes d’appartenance convictionnelle au sein de l’enseignement officiel obligatoire.
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Plus d’enseignant.e.s racisé.e.s
Pas mentionné
Décoloniser l’enseignement
Oui
Meilleure formation des enseignants sur le racisme
Non, mais sur l’inclusion et la violence à l’école.
Une orientation scolaire objective
Oui
Une politique d’inscription non discriminatoire
Poursuivre la mixité sociale.
Permission signes convictionnels
Rien dans le programme.
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En général
Nous soutiendrons l’organisation de projets concrets destinés à renforcer les stratégies de prévention des violences et discriminations au sein de l’école, par exemple autour de l’enjeu de l’organisation et la cohabitation dans les espaces communs (couloirs, toilettes, cours de récréations).
Nous souhaitons démocratiser les codes scolaires pour corriger les biais et les angles morts qui ne garantissent pas une réelle égalité des chances sur les bancs de l’école. En particulier, en harmonisant les modes de communication entre l’école et les parents, surtout à l’arrivée dans un nouvel établissement. Cette étape peut effectivement être un changement important en termes d’attentes et de culture scolaire et il convient de soutenir une communication fluide et compréhensible entre l’école et les parents sur ces points.
Décoloniser l’enseignement
Mieux inclure l’histoire de la colonisation et de l’esclavage dans le cursus scolaire (en particulier au sein de l’enseignement secondaire supérieur et de l’enseignement supérieur), grâce à la formation des enseignant·es, la révision des référentiels et à l’amélioration des outils éducatifs à disposition ;
Test électoral Nous souhaitons mieux inclure l’histoire de la colonisation dans le cursus scolaire pour lutter contre les discriminations et le racisme qui en découlent.
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Formation enseignant.e;s
Nous renforcerons la formation des jeunes enseignant·es aux enjeux de l’inclusion, de la lutte contre les violences scolaires.
Sensibilisation des professionnel·les de l’éducation durant leur formation à la question de la diversité socio-économique et socio-culturelle.
Politique d’inscription
Dans l’esprit du Pacte pour un enseignement d’excellence, nous développerons à partir des instances bassins un échelon intermédiaire entre les établissements et la Fédération Wallonie-Bruxelles, qui mettra en contact les implantations de tous les réseaux et les intervenant·es péri-scolaires ou du monde associatif de la zone bassin, pour construire des projets communs. Elle pourra également développer des initiatives en vue de renforcer la mixité sociale dans les écoles.
Test électoral L’école doit être inclusive et accessible à toutes et tous. Il faut poursuivre l’objectif d’une mixité et d’une diversité réelles des écoles.
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Orientation scolaire
En parallèle, nous voulons faire évoluer les représentations et les biais qui amènent les équipes éducatives et les parents à orienter des élèves dans des filières ou des formes d’enseignement qui ne leur conviennent pas ou sont peu adaptées.
Signes convictionnels
Nous défendons également une approche inclusive de la neutralité qui pose la liberté de porter des signes convictionnels comme le principe de base et l’interdiction comme l’exception.
La liste des fonctions concernées par une interdiction sera fixée, pour chaque autorité publique qui entend réglementer cette question, en utilisant les critères des fonctions d’autorité et/ou du contact fonctionnel avec un public. Une telle liste sera définie après concertation avec les représentant·es du personnel, dans la recherche d’une adhésion large à l’échelle de l’autorité concernée.
Le port de ces signes doit toujours être le résultat d’un libre choix. Aucun prosélytisme n’est acceptable.
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Plus d’enseignant.e. racisé.e.s
Oui
Décolonisation de l’enseignement
Oui
Meilleure formation sur le racisme pour les enseignant.e.s
Non, mais sur la diversité.
Une orientation scolaire objective
Oui
Une politique d’inscription non discriminatoire
Poursuivre la mixité sociale, plus de liberté pour les parents dans le choix de l’école.
Permission signes convictionnels
Interdiction pour les élèves jusqu’en 4ème secondaire, puis libre choix de l’école.
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Décoloniser
l’enseignement
La connaissance des notions de populisme, d’extrémisme, radicalisme et racisme soient davantage intégrées dans le contenu des référentiels du tronc commun « Formation historique, géographique, économique et sociale » et qu’elles figurent dans les futurs référentiels du degré supérieur de l’enseignement secondaire (post-tronc commun).
Développer parallèlement à l’adhésion aux valeurs communes et à la richesse du « vivre et être ensemble », une sensibilité, la lutte contre les discriminations, le racisme et les extrémismes et radicalismes.
Garantir que les référentiels et les programmes de l’enseignement obligatoire, pour chaque discipline qui s’y prête et dans les limites de la liberté pédagogique de chaque pouvoir organisateur, traitent nécessairement avec recul les questions d’esclavage, le passé colonial et les colonialismes ainsi que l’histoire des migrations et des phénomènes migratoires passés et contemporains et le devoir de mémoire (génocides, crimes contre l’humanité, histoire du colonialisme et du Congo, etc.).
Lutter contre tous les stéréotypes dans les manuels scolaires, les livres de jeunesse et les logiciels éducatifs
Test électoral Dans les balises du programme, la liberté d’enseignement doit être respectée.
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Enseignant.e.s racisé.e.s
Permettre aux établissements de recruter et de retenir le personnel académique en fonction des besoins spécifiques, favorisant l’expertise et la diversité au sein du corps enseignant. Cela peut se faire, notamment, en diminuant le coût d’embauche des équipes pédagogiques qui accompagnent les étudiants, principalement en bachelier.
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Formation enseignant.e.s
Renforcer la formation initiale et continuée des enseignants et directions à la démarche du dialogue interculturel, à la connaissance des divers aspects de l’interculturalité et des identités multiples des communautés d’origines des élèves, aux approches pédagogiques à développer dans diverses situations.
Poursuivre l’intégration, au sein de la formation initiale des enseignants, de « la gestion inclusive de la diversité » comme notion transversale dans tous les axes de formation
Politique d’inscription
Favoriser la mixité et l’école inclusive
Test électoral L’école, obligatoire, doit être l’image de la diversité sociale. C’est d’ailleurs davantage les parents qui devraient pouvoir choisir librement.
Signes convictionnels
Dans l’enseignement secondaire, l’interdiction du port de signes convictionnels jusqu’en 4e secondaire comprise. Pour les années suivantes, il revient aux Pouvoirs Organisateurs et aux directions d’école, après une consultation obligatoire du Conseil de participation, de définir les règles qu’ils souhaitent dans leur établissement. En effet, les dernières années du secondaire visent à développer chez l’élève l’autonomie et l’esprit critique, lui permettant de poser des choix conscients.
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Plus d’enseignant.e.s racisé.e.s
Pas abordé.
Décoloniser l’enseignement
Veut surveiller l’autocensure. Tous les sujets peuvent être abordés.
Meilleure formation sur le racisme pour les enseignant.e.s
Non mentionné
Une orientation scolaire objective
Non mentionné.
Une politique d’inscription non discriminatoire
La mixité sociale ne devrait pas être réglementée par un décret. Libre choix des parents.
Permission signes convictionnels
Interdiction pour les élèves et les enseignants.
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Décoloniser l’enseignement
Nous voulons […] mettre sur pied un monitoring annuel relatif à l’autocensure pour en suivre l’évolution et créer une formation spécifiquement dédiée à la gestion de la contestation des savoirs en classe
Test électoral Pour nous, l’école doit rester un lieu dans lequel il est possible d’aborder tous les sujets avec la distance requise. C’est à cette condition que l’école pourra rester le lieu où se développe l’esprit critique des adultes de demain.
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Politique d’inscription
La mise en oeuvre d’outils permettant le développement d’une véritable mixité sociale (en opposition à la ghettoïsation de certains quartiers), en commençant par l’école.
Par ailleurs, nous souhaitons également procéder à une analyse approfondie des effets du décret Inscriptions, dont une étude récente a démontré qu’il ne permettait pas d’améliorer la mixité sociale au sein des établissements, et ce afin d’y mettre fin au plus vite.
Le MR réaffirme que la mixité sociale dans les écoles ne se décrète pas. La liberté de choix des familles doit être garantie. En outre, forcer la mixité scolaire dans certains quartiers qui sont sociologiquement culturellement ou économiquement non mixtes est de l’ordre de l’utopie. Le véritable enjeu pour le pouvoir régulateur est de permettre à chaque école de développer les conditions idéales
pour amener les élèves qu’elles accueillent au maximum
de leur potentiel.
Test électoral La liberté de choix des familles doit être garantie.
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Signes convictionnels
Le MR estime que l’interdiction du port de signes convictionnels ostensibles dans l’enseignement officiel est la seule manière de faire prévaloir la loi civile, la liberté de conscience et l’égalité des sexes sur le prescrit religieux. C’est aussi une manière de préserver symboliquement la sphère de l’école de l’intrusion du religieux, mais aussi plus largement de toute forme de pensée dogmatique. Il s’agit de manifester que l’on vient à l’école pour apprendre, ce qui implique de mettre ses certitudes à distance.
De MR wil een einde maken aan de onzekerheid en chaos die ontstaan door het bestaan van tegenstrijdige regelgeving over het dragen van levensbeschouwelijke tekens, en een geharmoniseerd wettelijk kader aannemen dat deze neutraliteit in ghet uiterlijk bevordert voor […] leerplichtambtenaren van het officiële onderwijs van de Fédération Wallonie Bruxelles en van het vrije gesubsidieerde onderwijs.
Repas halal-casher
Le MR s’oppose à l’organisation de menus sur base confessionnelle (halal, casher etc.), tant pour des raisons pratiques d’organisation et de coût que parce qu’ils séparent les élèves à la cantine en fonction de la religion de leurs parents. Afin de concilier le souci de la santé et celui de l’interculturalité que nous privilégions, les écoles peuvent en revanche proposer une alternative végétarienne au menu classique.
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Davantage d’enseignant.e.s racisé.e.s
Pas mentionné
Décoloniser l’enseignement
Au niveau des cours
Une meilleure formation des enseignant.e.s sur le racisme
Non, mais bien concernant la diversité et la gestion de conflits.
Une orientation scolaire objective
Pas mentionné
Une politique d’inscription non-discriminante
Sanctions pour les écoles qui discriminent.
Port signes convictionnels
Rien dans le programme.
[/et_pb_slide][et_pb_slide _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” sticky_transition=”on” theme_builder_area=”post_content”]
En général
Des actions de sensibilisation envers les élèves seront également menées, le cas échéant avec des intervenants extérieurs, et la formation initiale et continue des enseignants devra également poursuivre son adaptation à ces enjeux en les outillant au mieux à prévenir et combattre efficacement ces phénomènes. Pour lutter contre le racisme, l’antisémitisme, l’islamophobie, le sexisme, l’homophobie, la transphobie, il faut déconstruire les préjugés et stéréotypes qui sous-tendent ces phénomènes et ce, dès le plus jeune âge. Des actions concrètes doivent être menées au sein de toutes les écoles.
Décoloniser l’enseignement
Le
PS propose également de veiller à ce que les enseignements et le matériel pédagogiques soient dépourvus de tels stéréotypes ;
Test électoral L’histoire de la colonisation belge est intégrée au programme du cours d’histoire. Toutes les écoles doivent respecter les programmes fixés.
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Formation enseignant.e.s
Le PS propose de mieux outiller les équipes éducatives en soutenant la formation continuée à la gestion de la diversité, aux compétences interculturelles et à la médiation des conflits, afin de leur permettre de créer un environnement solidaire et accueillant où chacun trouve sa place.
Politique d’inscription
Test électoral L’école est un service public qui doit accepter tous les enfants. Les écoles qui opèrent un tri et refusent des élèves doivent être sanctionnées.
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Points de signalement
Le PS entend que chaque école s’inscrive avec force dans la lutte contre ces phénomènes de haine, notamment en appliquant une tolérance zéro envers tout acte relevant de ces idéologies, en encourageant et en facilitant le dépôt de plaintes et en assurant le suivi de celles-ci, ainsi qu’en développant un dispositif de soutien aux victimes. Cette procédure devra être connue des parents et des élèves.
Un monitoring de ces plaintes sera effectué afin d’adapter les politiques de prévention.
Port de signes convictionnels
Assurer la neutralité, l’équité et l’impartialité des agents des services publics. Ceux-ci doivent garantir l’égalité des usagers, la transparence et l’objectivité de l’information délivrée ainsi que des décisions prises. Pour le PS, cette exigence de neutralité interdit aux agents qui exercent des fonctions d’autorité, c’est-à-dire des fonctions de décision et de contrainte, et qui sont en contact visuel avec le public, de porter des signes convictionnels visibles/
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Plus d’enseignant.e.s racisé.e.s
Plan d’action
Décoloniser l’enseignement
Donner des cadres de réflexion critique sur la colonisation, la migration et la lutte contre le racisme.
Meilleure formation sur le racisme pour les enseignant.e.s
Donner aux enseignants des outils pour enseigner dans les grandes villes.
Orientation scolaire objective
Aborder les facteurs culturels jouant un rôle dans le décrochage scolaire
Une politique d’inscription non discriminatoire
Centraliser les inscriptions pour tous les réseaux d’écoles.
Permission signes convictionnels
Permission pour les élèves et les enseignant.e.s.
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Enseignant.e.s racisé.e.s
S’agissant de la formation des enseignants, nous élaborons un plan d’action
visant à augmenter la part des candidatures issues de l’immigration.
Décoloniser l’enseignement
Dans les programmes scolaires et la formation des enseignants, nous veillons à inclure une analyse critique de notre passé colonial ainsi qu’une compréhension de l’histoire des migrations et de la lutte contre le racisme.
Test électoral Il est important pour les citoyens belges de s’approprier leur histoire nationale, y compris ses zones les plus sombres comme la colonisation. Il est donc fondamental que cette période de notre histoire soit reconnue et étudiée dans nos écoles.
[/et_pb_slide][et_pb_slide _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” sticky_transition=”on” theme_builder_area=”post_content”]
Politiques d’inscription
Nous promouvons une politique d’admission non discriminatoire afin d’éliminer la ségrégation fondée sur l’origine culturelle, religieuse ou sociale.
Test électoral Pour limiter l’arbitraire, nous proposons de centraliser les inscriptions pour tous les réseaux et niveaux d’enseignement. Nous voulons favoriser une mixité sociale dans les écoles et améliorer la collaboration entre réseaux.
Orientation scolaire
Nous élaborons un plan de lutte contre le décrochage scolaire, en accordant une attention toute particulière à la diversité culturelle et sociale et aux obstacles financiers. […]
Des équipes pédagogiques seront formées pour prendre conscience des préjugés implicites et des hypothèses qui jouent un rôle dans l’évaluation (plus négative) des élèves issus de l’immigration dans le conseil de classe (pour les attestations A, B ou C, par exemple). Le contexte social de l’élève sera davantage pris en compte dans cette évaluation. L’école restera ouverte à des adaptations sur mesure pour des situations spécifiques.
Signes convictionnels
Nous abolissons l’interdiction du port du voile dans les entreprises privées, les services publics et les établissements scolaires.
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Plus d’enseignant.e.s racisé.e. s
Oui
Décoloniser l’enseignement
Pas mentionné.
Une meilleure formation des enseignant.e.s
Idem
Een objectievere studieoriëntatie
Idem
Une politique d’inscription non-discriminante
Idem
Permission signes convictionnels
Chaque école décide de manière autonome
[/et_pb_slide][et_pb_slide _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” sticky_transition=”on” theme_builder_area=”post_content”]
En général
Nous ne tolérons pas la discrimination dans nos écoles. Cependant, sous le couvert d’e politiques d’égalité des chances, des politiques sont parfois mises en œuvre qui aboutissent à l’inverse. Il est donc d’autant plus important de mener une politique d’égalité des chances qui fonctionne et tire tout le monde vers le haut, afin que notre système éducatif parvienne à nouveau à transformer l’inégalité en mobilité sociale. Pour cd&v, il est clair que chaque talent compte.
Nous prenons des dispositions pour nommer des conseillers en prévention dans l’enseignement, dans le cadre de la loi sur le bien-être.
[/et_pb_slide][et_pb_slide _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” sticky_transition=”on” theme_builder_area=”post_content”]
Orientation scolaire
Chaque élève doit pouvoir compter sur une grande ambition pédagogique de la part de l’équipe scolaire qui l’accompagne dans un projet et son parcours éducatif. Les obstacles au développement des talents, des compétences et des intérêts des élèves doivent continuer à être supprimés. Non pas en revoyant nos ambitions à la baisse, mais en aidant les élèves à obtenir un meilleur niveau.
Nous répondons à l’appel du Conseil flamand de l’enseignement en faveur d’un débat conceptuel approfondi sur les principes, les indicateurs et les objectifs de la politique d’égalité des chances dans l’enseignement à tous les niveaux de l’enseignement.
[/et_pb_slide][et_pb_slide _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” sticky_transition=”on” theme_builder_area=”post_content”]
Enseignant.e.s racisé.e.s
Nous examinons […] comment convaincre les étudiant.e.s racisé.e.s que la formation d’enseignant.e est un choix de premier ordre pour eux aussi
Nous examinons comment supprimer les obstacles qui empêchent les futurs enseignant.e.s issus de groupes sous-représentés d’entrer (ou de rester) dans la salle des profs ; les compétences nécessaires pour être enseignant.e restent évidemment une condition sine qua non.
Politiques d’inscriptions
Test électoral Les écoles peuvent bénéficier d’une liberté en matière de politiques d’inscription, mais elles doivent respecter les règles de priorité du décret sur les inscriptions. Nous ne sommes pas favorables à une liberté totale pour les écoles de choisir qui elles inscrivent.
[/et_pb_slide][et_pb_slide _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” sticky_transition=”on” theme_builder_area=”post_content”]
Port de signes convictionnels
Pour cd&v, il est également évident dans ce contexte (plus d’enseignant.e.s racisé.e.s, ndlr) que chaque pouvoir organisateur peut décider pour chacune de ses écoles s’il est acceptable que les enseignant.e.s portent ouvertement des signes convictionnels.
Nous confions à l’école elle-même le pouvoir de prendre des décisions sur le port de signes convictionnels.
Tou.t.s les élèves doivent être les bienvenu.e.s dans les écoles, y compris ceux et celles qui (veulent) porter un signe convictionnel. Plutôt qu’une interdiction générale, il semble donc préférable de dire que chaque école, en fonction de son contexte, peut prendre les décisions nécessaires en la matière, en tenant compte de tous les éléments pertinents (âge des élèves, contexte de l’école,…).
[/et_pb_slide][et_pb_slide admin_title=”Groen” _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” sticky_transition=”on” theme_builder_area=”post_content”]
Plus d’enseignant.e.s racisé.e.s
Oui
Décoloniser l’enseignement
Pas mentionné.
Une meilleure formation sur le racisme pour les enseignant.e.s
Sur comment faire face au racisme et à la discrimination en classe
Une orientation scolaire objective
Pas mentionné.
Une politique d’inscription non-discriminante
Oui
Permission signes convictionnels
Permission pour les enseignant.e.s et les élèves.
[/et_pb_slide][et_pb_slide _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” sticky_transition=”on” theme_builder_area=”post_content”]
Formation des enseignant.e.s
Former les enseignant.e.s à la lutte contre la discrimination et le racisme en classe.
Poins de signalement
Nous voulons des écoles, des hautes écoles et des universités exemptes de discrimination raciste ou de comportement inadéquat, notamment grâce à la formation du personnel et à un traitement adéquat des plaintes.
Chaque école disposera d’au moins une personne de confiance et d’une ligne d’assistance téléphonique contre le racisme et la discrimination.
[/et_pb_slide][et_pb_slide _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” sticky_transition=”on” theme_builder_area=”post_content”]
Formation des enseignant.e.s
Former les enseignant.e.s à la lutte contre la discrimination et le racisme en classe.
Poins de signalement
Nous voulons des écoles, des hautes écoles et des universités exemptes de discrimination raciste ou de comportement inadéquat, notamment grâce à la formation du personnel et à un traitement adéquat des plaintes.
Chaque école disposera d’au moins une personne de confiance et d’une ligne d’assistance téléphonique contre le racisme et la discrimination.
[/et_pb_slide][et_pb_slide _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” sticky_transition=”on” theme_builder_area=”post_content”]
Enseignant.e.s racisé.e.s
Nous visons à rendre les équipes scolaires plus diversifiées par le biais d’une politique de recrutement inclusive
Signes convictionnels
Nous voulons que vous puissiez vivre et exprimer vos convictions philosophiques. Nous supprimons les interdictions de porter des signes convictionnels: foulard ou croix, vous portez ce que vous voulez.
Politique d’inscription
Plus de mixité sociale dans les quartiers et les écoles, en investissant dans un nombre suffisant de logements abordables dans les centre-villes, des équipements de base accessibles dans les quartiers et une politique de scolarisation ciblée dans l’enseignement.
[/et_pb_slide][et_pb_slide admin_title=”NV-A” _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” sticky_transition=”on” theme_builder_area=”post_content”]
Plus d’enseignant.e.s racisé.e.s
Non mentionné
Décoloniser l’enseignement
Non mentionné.
Meilleure formation sur le racisme pour les enseignant.e;s
Idem
Une orientation scolaire objective
Les conseils de classe doivent être protégés.
Une politique d’inscription non discriminatoire
Maintien de la priorité aux parents néerlandophones à Bruxelles
Permission des signes convictionnels.
Interdiction pour les enseignants,
Elèves : rien dans le programme.
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En général
L’enseignement est crucial pour les enfants, mais s’ils grandissent dans une situation dangereuse, ils sont très désavantagés. Une enfance en sécurité et chaleureuse est souvent le fondement d’un bien-être ultérieur, d’une bonne estime de soi et de la possibilité de nouer des relations saines. La protection des enfants est une tâche essentielle qui nous incombe à tous. Et aussi du gouvernement. Aujourd’hui, nos politiques se concentrent trop sur la réduction des risques, alors que nous devrions nous concentrer sur la prévention. Nous devons garantir cette sécurité au maximum. Dans les écoles, dans les associations, sur les médias sociaux et en ligne.
Décoloniser l’enseignement
L’inspection n’approuvera plus les programmes mais se concentrera sur le fait que les écoles atteignent les objectifs minimaux et réalisent des gains d’apprentissage maximaux avec les élèves
[…]
Nous ne voulons pas regarder notre passé comme unjuge qui ne tient pas compte du contexte historique. Nous n’adhérons pas non plus à l’idée de rectifier les soi-disant dettes historiques.
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Orientation scolaire
Nous faisons confiance aux enseignants et aux écoles et nous nous rangeons donc du côté du conseil de classe.La charge de la preuve incombe à l’élève et à ses parents, et non au prestataire de services éducatifs.
Politique d’inscription
Pour l’enseignement néerlandophone à Bruxelles, nous maintenons la priorité pour les enfants qui peuvent prouver qu’ils parlent le néerlandais.
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Plus d’enseignant.e.s racisé.e.s
Oui
Décolonisation de l”enseignement
Non mentionné.
Meilleure formation sur le racisme pour les enseignant.e.s
Idem
Une orientation scolaire objective
Idem
Une politique d’inscription non discriminatoire
Lutte contre la ségrégation scolaire.
Permission des signes convictionnels
Rien dans le programme
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En général
Nous préconisons des mesures structurelles pour créer l’égalité des chances en matière d’enseignement. Il s’agit en premier lieu de placer la barre haut pour chacun et de développer au maximum tous les talents. C’est pourquoi nous élargissons progressivement les tests flamands.
Politique d’inscription
Il y aura un pacte local fort entre le gouvernement régional et les gouvernements locaux pour assurer plus de mixité dans les quartiers, les clubs de sport et de jeunesse, les écoles, les associations et plus de diversité et d’inclusion sur le lieu de travail grâce à une série d’actions soutenues et solides. Ce pacte garantit une plus grande égalité des chances et une mobilité sociale ascendante. Un pacte similaire avec le gouvernement fédéral peut miser sur des actions intégrées qui contribuent à des quartiers sûrs et agréables à vivre. Les fonds publics devraient être concentrés sur la lutte contre la ségrégation et le renforcement de la mixité sociale.
Test électoral Les enfants ont droit à l’éducation et on est libre de choisir une école. Une école travaille avec l’argent des contribuables et ne devrait pas commencer à sélectionner des élèves avec cet argent. Relever le niveau en écartant les élèves difficiles n’est pas la bonne solution.
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Plus d’enseignant.e.s racisé.e.s
Pas mentionné
Décoloniser l’enseignement
Non mentionné.
Meilleure formation sur le racisme pour les enseignant.e.s
Idem
Une orientation scolaire objective
Idem
Une politique d’inscription non discriminatoire
La poursuite de la mixité sociale, le libre choix de l’école par les parents.
Permission signes convictionnels
Permission pour les élèves et les enseignant.e.s
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Politique d’inscription
Nous veillons à la mixité sociale dans les crèches, les écoles, les clubs sportifs, les associations et le travail de jeunesse.
Test électoral Chaque enfant mérite le meilleur enseignement. Nous voulons investir massivement pour ramener notre enseignement au sommet et donner à chaque enfant des chances égales. Même dans l’école de son choix ou de celui de ses parents.
Signes convictionnels
Les élèves qui sont acapables de consciemment et librement choisir de les porter, ont la permission de le faire. Cette liberté reste soumise aux conditions de rester à visage découvert, de participer aux cours et activités sportives ou culturelles organisées et de respecter les règles de sécurité.
La liberté religieuse s’applique également aux fonctionnaires. La neutralité est dans ce que l’on fait, pas dans ce que l’on porte.
Enseignement supérieur
Nous renforçons les politiques de diversité dans l’enseignement supérieur. Nous savons que trop peu d’étudiant.e.s racisé.e;s passent le cap de la première année. Mais aujourd’hui, le gouvernement ne dispose pas de suffisamment de chiffres concrets. C’est pourquoi nous demandons aux universités et aux hautes écoles de rendre publiques leurs données agrégées sur la réussite des études des étudiants présentant des caractéristiques socioculturelles particulières (telles que le passé migratoire, la langue parlée à la maison, le statut d’étudiant pionnier, etc. Sur la base de ces points de référence, nous veillons à l’équité des chances en termes d’admission et de réussite.
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